多媒体在幼儿园音乐教学中的应用

发布时间:2014-03-13 13:09    阅读量:2505

一、概述

多媒体

多媒体包括图形、动画、图像、声音和文字等媒体,通过文字、声音、图形、图像等视频、音频更加形象直观的展示,使教学更加丰富。多媒体技术就是一种处理声文图信息的技术。多媒体是对存储大量的信息进行处理的技术。

音乐教学

音乐是艺术的一种表现的形式,音乐教学通过旋律、声音和节奏来表达出音乐所表达的情感。音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段,幼儿在欣赏和感受音乐的过程中,会或多或少产生一些感想和体会。音乐教学使幼儿表达对音乐的感受,让幼儿聆听、感受音乐。通过音乐教学让幼儿去表现美、创造美。

二、运用多媒体,有利于激发幼儿的兴趣。

教师在多媒体中通过有创意的画面、动态的图像、丰富的影视资料,让幼儿通过视觉的形式再现出来,就能吸引幼儿,使幼儿感到音乐的乐趣所在。运用多媒体技术手段,让幼儿在音乐欣赏时,很方便地将图像、声音、色彩等更好地结合在一起。在一定画面的引导下,在完整的音乐声中,自由地发挥其想象,感受音乐的无穷魅力。多媒体的图文并茂能有效地吸引幼儿的注意力,使幼儿增强其学习的积极性,对于音乐的学习效率大大提高。

在歌曲《小兔子乖乖》这节课时,让学生看有关《小兔子乖乖》的多媒体图片和声音,幼儿对所要表达的故事一看便知,音乐形象展现在幼儿的脑海里,知道小兔是怎样做事情的,遇到陌生人不能随便开门。这样也使音乐得到了升华。把音乐所要表现的要素形象生动的表现出来,使幼儿对音乐的形象很容易理解。欣赏音乐是声音和感觉,幼儿难以体会音乐的意境,运用多媒体可以把抽象的音乐变得形象易懂,如欣赏钢琴曲《狮王进行曲》时,运用多媒体可以把大小狮子怒吼的情景通过画面和声音展现出来,通过观看图片再配上音乐,使音乐情感得到增强,让幼儿进一步理解音乐,体会钢琴曲的意境。幼儿通过深入的理解,也能感受到乐曲的美,孩子能用肢体语言表达对乐曲的理解,显然幼儿对音乐的理解就能够得到提高。

三、运用多媒体,提高幼儿情绪培养幼儿情感。

情绪同认识活动一样,也是人脑对客观现实的反映。情绪反映的是一种主客体的关系,是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。培养幼儿的积极情绪,对幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。喜悦、愉快的情绪能明显促进幼儿身体的健康成长,悲伤、恐惧等情绪会危害其健康。积极的情绪情感不但能促进幼儿身体健康的发展,还能促进幼儿智力的发展。幼儿积极的情绪有利于形成其良好的行为习惯。幼儿期是各种良好行为习惯形成的开始时期。情绪经常处在良好状态的幼儿,对成人的各种提示一般都乐于接受,这样就有利于幼儿的健康成长,形成团结友爱、遵守纪律、独立活动等良好的行为习惯。一般来说,情感是在多次情绪体验的基础上形成的,并通过情绪表现出来。

灵活地运用多媒体画面让幼儿体验故事中的情绪变化,通过多媒体画面可以让幼儿更鲜明的了解故事情节,培养他们的情绪情感。如绘本《鼠小弟荡秋千》,从鼠小弟第一次穿他漂亮美丽的背心到一次次让他的朋友们穿的不像样的背心,鼠小弟从开心变得沮丧难过,这一系列情绪情感的变化是幼儿在看绘本时需体会的。因此,通过形象生动的ppt画面,让幼儿观察鼠小弟穿心背心和就背心的心情和杏干的变化,同时让幼儿猜猜看这其中可能发生了什么事情?这突出了故事中的情感主线,让幼儿迅速地感同身受,仿佛自己也是鼠小弟。另一个情感体会的重点则是当所有的幼儿还在为鼠小弟惋惜时,故事突然发生了转机,一切都出乎大家的预料,不像样的背心居然摇身一变,成为秋千挂在大象的鼻子上,而鼠小弟愉快地在上面荡起来。我认为这正是这本绘本故事的精华。为突出这种情感体验,在ppt播放过程中,让画面停住,让幼儿停留在上一个情感体验中,在幼儿充分地体会了鼠小弟的沮丧失望之后,再让最后一幅PPT图片展示:鼠小弟的背心变成了秋千挂在了大象的鼻子上,鼠小弟开心地荡起来。通过前后的对比,幼儿从沮丧变得振奋不已。而这种情绪体验正是想要在教学中要达到的教学效果。通过多媒体课件使幼儿真正体验和感受了绘本中主人的情绪情感。孩子们终于在完整地读完全绘本后由衷地体会到:有好朋友真好,一起分享美好的事情是多美美好。

四、多媒体教学促进幼儿想象能力和创造能力

想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。想象的前提是头脑中有丰富的表象资料。幼儿要想充分的发挥想象力,感受各种不同的音乐,就必须有丰富的表象资料。我们充分利用了多媒体,使幼儿的感性经验得以丰富。如利用多媒体课件,向幼儿展示了小动物们不同的走路姿势:小兔跳、小鸟飞、小鱼游、小马跑、小乌龟爬等;通过录音带、光盘,使幼儿了解到了大自然美妙的音乐:啾啾的鸟鸣、潺潺的流水、嘹亮的哨声、电闪雷鸣等;通过录象、实地观察,了解到了一些劳动和生活的场景:种地、浇水、施肥、做饭、洗衣等。

幼儿是以直观性思维为主,逐步向抽象的逻辑思维能力过渡的。通过多媒体,可以发挥幼儿的想象力,发展幼儿的思维能力。结合歌曲中的情感,引导幼儿展开想象,从而促进幼儿思维能力的发展。运用多媒体听音乐,让孩子大胆表达自己的感受。逐渐喜欢音乐,使教学效果得到提高。运用多媒体进行音乐教学,通过有趣的声音、动画孩子更容易接受,更容易表达自己的想法。多媒体技术的运用,推进了音乐教育教学的发展,给幼儿增添了学习音乐的兴趣。因此,通过多媒体给幼儿提供了学习音乐的好的平台。激发幼儿学习音乐的兴趣,优化了音乐教学,提高了音乐教学质量。这些生动的画面既丰富了幼儿的感性经验,又使幼儿在无意之中感受了音乐,如小兔跳和小乌龟爬使幼儿感受了音乐的快与慢;小猫走与大象走使幼儿感受到了音乐的强与弱;汽车声与火车声使幼儿感受到了音乐的长与短。另外,不同的声音又让幼儿感受到了音乐的不同节奏。

在音乐教学活动中,欣赏活动是最难让幼儿理解的东西,让幼儿摸不着头脑。小朋友欣赏完了也体会不到音乐的真正意境所在。运用多媒体进入音乐欣赏的教学中,通过看、听感受音乐,还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理,变成通俗易懂的,使原来难于理解的内容变得生动有趣,通过多媒体能调动幼儿参与的积极性,激发幼儿的想象和创造能力,同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的。

参考数目:

朱智贤 《儿童心理学》【M】人民教育出版社 2000

赵寄石 唐淑《幼儿园渗透式领域课程》 【M】南京师范大学出版社 2009许卓娅:《学前儿童音乐教育》,人民教育出版社1996年版

朱家雄:《幼儿园课程》,华东师范大学出版社2003年版。

(作者:赵芹)

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