翻开《朗读手册》，绪论上的一段话赫然印入眼帘：

　　　你或许拥有无限的财富，

　　　一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

　　　但你永远不会比我富有-------

　　　我有一位读书给我听的妈妈。

　　　这段话将朗读推举到一个无与伦比的地位，着实让我很震撼。看完《朗读手册》之后，我的那些零散的思维也得到了归整。我觉得《朗读手册》的妙处就在于，他不是一本机械式的技巧书籍，而是通过一系列的实验数据和案例，来将人们的视线定焦在培养孩子阅读的兴趣和动力上面。

一、尽早为孩子朗读

作者在书中告诉我们：在一些学校里，有些班级的学生热衷阅读，而有些班级的学生完全不阅读，他们拥有相同的年级、相同的教科书，为什么会有这么大的差异呢？原因就在于站在教室前面的那个人——老师。研究表明，几乎在每个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。

以前我们认为，让孩子（学生）自主阅读是培养阅读习惯和阅读兴趣的基本途径。但《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。读书给孩子听除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。

二、规定孩子读书，使孩子在读书中得到乐趣

我觉得这里的“规定”一词用得比较人性化。作者认为让孩子阅读也可以像我们规定孩子每天早睡早起一样，时间长了，习惯了，孩子就会乐坚持下来。当然，这个规定的最初制订也需要讲究一定的技巧，书中作者举了不少让规定变得美好而吸引人的方法，让“规定”变得美好而吸引人，使它成为一种乐趣——这时阅读便发生作用了。

在日常的教学中，经常会有家长跟我说自己的孩子不愿看书，家长苦口婆心强迫孩子看，结果往往令人失望。我给家长的建议是，请家长先陪着孩子一起看书，可以同看一本，看完后一起讨论书中的问题。因为爸爸妈妈和自己读一样的书，孩子们会觉得有意思。在随后与家长的交流中，我知道，家长和孩子一起看书的效果非常好。可见，大人的榜样作用是无穷的！

三、看电视和阅读的效果大不相同

孩子们需要看电视这项休闲娱乐活动。看电视占去孩子太多的时间，才是引起问题的主要原因。当他们看电视时，就不能和父母一同干活，或用来做功课、阅读或集邮，也没有用来整理自己的房间、洗餐后的碗筷，也没有用来打球或画画。而这些活动能够帮助一个自私的孩子转变成具有判断和思考能力的成人。做父母的应该以自己的聪明才智和决心在电视操纵子女的前途之前，先对看电视定下规矩。

纵观整本吉姆崔利斯的《朗读手册》，我们了解到了阅读的那些无法替代的重要性，我们了解到了阅读是一种渐渐积累的技能，是可以成为一种兴趣和习惯的。