假期时间我读了《孩子把你的手给我》这本书让我受益匪浅，从这本书里我看到了作者是如何跟孩子沟通的。

在书中有这样一个例子：一个五岁的小女孩，第一天去幼儿园的时候，他一直拉着妈妈的手不肯放开。幼儿园的老师就陪着他们参观幼儿园。这时候，这个小女孩，看到了墙上贴的小朋友们的作品，非常漂亮。这个小女孩就大声地说道：“谁画了这么难看的画？”她妈妈就有点尴尬地说：“把这些漂亮的话说成这么难看是很不友好的”这时候站在旁面的老师就说到：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简单的画”，这时候，这个小女孩脸上露出了灿烂的笑容。这是因为她得到了她隐藏问题得到答案：“如果一个女孩画画画得不好会怎么样？”在接下来的参观中这个女孩又拿起了一个坏了的玩具消防车，自以为是的问道：“谁弄坏了这辆消防车？”她妈妈就责备地说：“谁弄坏了它跟你有什么关系呢？这儿你谁都不认识。”事实上小女孩并不是真的对那个弄坏车的小朋友的名字感兴趣，她只是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果。理解了这个问题之后，老师是这样说的：“玩具本来就是拿来玩的，玩的时间长了，它有时候就会坏。”这个时候这个孩子就松开了妈妈的手，高兴得和妈妈挥手告别了。因为孩子从这个老师的两次回答中得到了这样的信息：“这个老师很好，即使画儿画得难看，即使把玩具弄坏了她也不会马上生气，我不需要害怕，呆在这里很安全。”看到这里，我真的被触动了，原来我经常忽视去读懂孩子的心，也就是说孩子的每句话都不仅仅是字面上肤浅的意思，而靠我们大人去细细研读。和孩子对话是一门有规则的独特艺术，孩子说话的信息里经常有需要我们解读的密码。孩子提出的问题里，往往隐藏着他们真实的担心、烦恼、愤怒、失望或者伤心。

看完书，我知道日常学习生活中我们要关注孩子的想法和情绪，不要针对他们的行为和他们外表的服从或者反抗作出反应，而要对引起这个行为的真实想法作出回应。孩子们的情绪会通过他们的言辞、语气、手势、姿态流露出来。我们所要做的就是用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受。我们的心里要树立起这样的座右铭：让我理解，让我表现出我的理解，让我在用词上不要表现出批评和谴责。我想，当老师带着敏感的心注意孩子，努力地理解孩子，不再说一些尖刻的话语，能够不带辱骂的反映孩子的感受和需要，当老师这样做时，学生的内心就会开始发生变化。同情的氛围让学生向你靠得更近。他们也会注意到老师的公平、体谅、礼貌的态度，并且模仿。这些变化不会在一夜之间就发生，但是努力最终会获得回报。

作为一个从事幼儿教育的工作者，我们想要走进孩子的心里，得先敞开心扉，真诚地接纳孩子，让孩子住在我们的心里。孩子只有真心地感受到了我们的关心和爱之后，才愿意真正地向我们敞开心扉，让我们读懂他们的心。