所谓家园共育，其实就是家长与幼儿园共同完成孩子的教育工作，而不再是从前那种，在孩子的教育过程中，家庭或幼儿园单方面进行教育工作。幼儿园教育中，老师一味要求家长配合幼儿园工作，对家长的需求和想法欠缺考虑。而在家庭教育中，家长常常过于重视早期智力的开发，而忽视非智力因素的培养。家园共育的提出，本是希望能弥补任一方教育的缺失。但没想到的是，加剧了父母与老师之间的矛盾。家园共育中，让父母和老师做到彼此理解，可以从以下3个方面来进行。

      1 主动配合，积极沟通

      很多家长在家园共育中都存在一个误区，认为给学校交了钱，教育孩子的责任就完全交给了幼儿园，随手当起了“甩手爹妈”。其实，这真的是很错误的想法，老师不能从家长这里获得孩子的有效信息，那怎么能带好孩子呢？只有当学校和家庭教育沟通良好，才能共同推进孩子的教育发展。在家园共育中，家长一方需要做到主动配合，老师一方做好积极沟通，这才能最大限度保证双方对孩子教育的及时性。

      2 认可和尊重彼此的工作

      大多数人对幼师这个职业还是存在不少误解，认为幼儿园的老师不过就是带带孩子。事实上，幼儿园教师可不像大众以为的那么容易，一个合格的幼儿教师，需要集幼儿教育学、心理学、卫生保健学、幼儿英语教学、教育活动设计与指导、组织和管理、声乐、舞蹈、形体等不同技能于一身。相对比父母的家庭教育，幼儿园教育更系统也更全面，在孩子的学龄前教育上更能给到一定的参考和帮助。家长要认可和尊重教师的工作职责、工作范围，当然也包括了工作时间，尽量不占用教师过多的私人时间，更不在深更半夜滋扰老师。而教师对家长的工作也应该给予谅解和尊重，明白家长白天工作的辛劳，他们能与老师进行相互沟通的时间也只剩夜晚。如果家长能尊重老师的工作，那“什么时间方便沟通？”、“家长晚上发信息给教师，教师能否第二天答复？”这些问题就能通过沟通来解决。而教师，如果能主动去了解学生家长的工作，并给予理解、认可和尊重，也才能让家园合力的作用发挥到最大。

       3 建立平等的地位

       在幼儿教育中，教师和家长的身份应该是平等的。家长是孩子启蒙教育的第一任老师，家长和幼儿园老师，这两者都是教育者的身份。

       家园共育中最突出的矛盾在于，教师过分以专家自居，对家长的教育方式和理念嗤之以鼻，一味认为家长过于溺爱孩子。而家长认为老师的教育方式太死板，并不适合自己的孩子。因为彼此不能相互理解，大家各有各的想法和看法，因此在教育理念上会产生分歧，并衍生出这种看低彼此，地位不平等的现象。

       老师虽然受过专门的教育，有一定的育儿知识经验，但现在家长的学习能力也很强，在孩子的育儿问题上，家长的教育理念不一定会比老师差。如果老师能以平等的态度与家长对话，充分了解他们的需求和愿望，那我相信家长也一定会乐意且真诚的配合老师，真正做到家园配合，共同教育。

       最后，相信每个老师的初衷都和父母一样，我们都是为了孩子好。既然这样，何不让我们一起协作、一起合作，给孩子创造更好的学龄前教育环境呢。