如何将幼儿的心理健康教育贯穿到幼儿园的一日教学活动当中去，如何在幼儿教育中对幼儿进行心理健康教育？促进每个幼儿的身心和谐发展呢？在多年的实践教育中进行了以下的尝试：

    一、在榜样影响中规范

  幼儿是独立的个体，在整个发展中一直处于主体地位。作为教师，首先，要用自己的爱心、细心、耐心教育幼儿，在幼儿心目中树立一个正确规范的榜样，让幼儿在一日教育的各个环节中受到潜移默化的影响。我国著名的教育家提出：没有爱就没有教育。由此可见，爱是教育的基石，是教育的根本，教师只有把“生命的火花，赤诚的心，真诚的爱”，全部奉献给幼儿，使幼儿感到教师的这种爱，幼儿才会“亲其师，信其道”，教师的榜样作用才会取得好的效果。其次，俗话说：“一把钥匙开一把锁”。教师要根据每一位幼儿的不同性格特征、爱好和需要的不同进行有针对性的教育，只有教育了解了幼儿的内心需要，掌握了幼儿的心理特点，才能对幼儿进行有的放矢的教育，并给予恰当的榜样影响和规范。如：集体游戏中，可利用同伴之间的榜样作用，使幼儿潜移默化地受到影响。相互交流合作过程中的启发和行为的规范等。再次，教师要善于不断开启幼儿的心灵，真诚的与幼儿对话，将幼儿当作朋友。有人曾问居里夫人：“您认为成功的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说：“恒心和自信力，尤其是自信力。”居里夫人说的自信力就是指自信心。让幼儿通过各种活动的锻炼，点点滴滴的积累，逐步规范自身的行为，增强幼儿的自信心。

  二、在挫折磨练中引导

  大多数幼儿由于在家备受长辈们的呵护与关怀，没有经历过挫折或失败，当幼儿有一点点的小失败时，家长或教师就会伸出援助之手，导致幼儿的抗挫折能力较差和心理问题。我们认为，给予一些能够让幼儿“跳一跳能摘到的果子”的内容，让幼儿经受一点小挫折，正确面对挫折，在挫折中引导幼儿树立自信心，是一种有效的教育方法之一，比通过鼓励建立的自信心更牢固。对能力弱、年龄小的幼儿，教师可以让他回答简单一点的问题，在得到老师和伙伴的肯定后，使幼儿逐渐认识到“我也行!”，再通过阶梯形的培养后，使幼儿认识到“我也能!”从而达到培养其自信心。对能力强的幼儿，教师要使幼儿对回答出的问题更感兴趣，认为大胆发言也是一件快乐的事情，达到进一步发展其自信心。其次，鼓励幼儿大胆表演，身体动作的表演比口语表达更能锻炼幼儿的自信心，教师通过将故事、歌曲等内容编成一个个小短剧，让幼儿进行表演，在表演中进一步增强幼儿的自信心。果然，在演出中她活泼可爱，动作到位，获得了成功。由此可见，每一次锻炼会提高一步，自信心也会增强一步。

  三、在环境创设中熏陶

  环境是影响幼儿身心健康的一个不可忽视的重要因素，心理环境主要是指在幼儿周围各种人际关系所构成的心理氛围，良好的心理环境会潜移默化地塑造着幼儿的性格、意志和品质等非智力因素。在新《纲要》中指出：“儿童是独立、发展的个体，只有在自由活动过程中，儿童才能充分的体验到自身的存在与价值，更好的获得发展。”因此，我们更加注重了幼儿的素质培养，抓住关键期，提高孩子的独立能力。我们充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社区等环境，挖掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。例如：在室内，设置了便于幼儿随时阅读的书架，开放式玩具柜和多种活动区域。在墙面上，我们根据幼儿的不同年龄，设置了符合幼儿心理发展的主题墙，问题墙、安全墙和幼儿作品展示墙等环境，让幼儿在美的环境中得到潜移默化的影响，使环境也能成为帮助幼儿树立自信心的重要渠道。另外，我们在课程中还设置了让幼儿管理的自然角，让每位幼儿在小种植中，让孩子们放开自己的双手、双眼，自由的观察与探索，增强有关小种植方面的知识，体验劳动的快乐，使孩子们产生了保护小树、保护幼芽的意念，促进幼儿的身心健康发展，这些充满生机的自然环境，使幼儿沉浸于快乐和幸福中，这种良好的、轻松的、和谐的心境给幼儿的生活、学习、探索、创造奠定了良好的基础。

  四、在家园配合中巩固

  陈鹤琴认为家庭教育在儿童的成长中起着举足轻重的作用，家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任教师，幼儿园和家庭是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教育，另一方面继续受到家庭教育的影响，家园配合教育是培养幼儿心理健康的重要环节，通过家园之间的交流，教师能及时了解幼儿在家的活动情况，家长也可随时知道幼儿在园的“一日生活”情况，这样做到双方心中有数，便于共同培养，树立幼儿自信心。为此，我们通过多种渠道向家长宣传，帮助家长转变教育理念，幼儿园成立家长学校，定期给家长学习，宣传有关心理健康文章，利用家园联系栏、召开家长会、开设心理健康咨询点等方式，向家长推荐心理健康的好书和资料，使家长不断提升教育的方法，对一些现象的出现会进行深层的分析、思考和矫正。充分利用幼儿园和家庭形成密切的合力，架起幼儿教育与家庭教育的桥梁，使教育产生最大效率。因此，提高家长的自我素修养，为幼儿营造良好的氛围，建立良好的亲子关系，是幼儿健康成长所必须的。作为父母，在让幼儿被“爱”的同时，也要让他学会“爱”，让幼儿在爱的环境下茁壮成长。

  总之，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还很多，需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。将幼儿的心理健康教育工作渗透到幼儿园的各项工作中去，深入研究和开展各项心理健康教育活动，持之以恒，把我们的孩子逐步培养成全面健康发展的新世纪的主人。