一、制度建园，保健管理规范化

　　(一)合理安排幼儿一日生活。我园严格执行幼儿园卫生保健工作规范，随季节、天气变化安排各项适合幼儿年龄特点的活动。在安排幼儿的作息时间方面注重动静结合，保证活动的规律性和稳定性。幼儿入园后有计划的开展晨问活动，一日生活中不断加强卫生、饮食等诸多方面习惯的养成教育，如坚持三餐后漱口，重视餐后组织适宜活动以促进饮食吸收。

　　(二)重视落实检查制度。在对各项工作的落实中，我园严格落实检查制度。保教管理人员每天驻班巡视，包括班级卫生清洁情况、幼儿情绪情况、户外活动的开展情况、幼儿带药用药安全等。各类日常检查均以记录表的形式呈现，建立各种卫生保健档案，如儿童健康检查表、儿童营养性疾病管理表、七岁以下儿童疾病登记表、班级安全自查表、卫生消毒记录表等。

　　二、强化预防，疾病防控系统化

　　(一)坚持预防为先，强化防控意识。为保证在园幼儿的安全，我园规定幼儿发热不得来园；传染性疾病需按照疾控中心相关规定进行隔离；及时监控缺勤幼儿；幼儿带药、服药必须由保健医生查验、家长确认签字方可接收，做到早发现、早隔离，尽最大努力将传染性疾病隔绝在幼儿园之外。

　　(二)严格落实幼儿园体检工作，建立系统化管理网络。幼儿入园需通过保健医、财务、园长签字，从源头上保证无漏检现象。同时，我园坚持“一问”“二看”“三摸”“四查”的晨检制度，定期开展幼儿健康检查。发挥资源优势，发动全员参与到卫生保健工作中，建立齐抓共管的健康管理网络，形成了园长主抓、副园长分管、保健医负责指导检查、班级教师、保育员共同实施、家长配合的管理系统。

　　三、营养均衡，膳食管理科学化

　　(一)膳食制定专人负责，膳食优化多方参与。我园的儿童食谱的制定由园长亲自把关，后勤园长、食堂管理员、食堂工作人员、保健医共同研究制定，并根据上一季度膳食营养测算的结果制定符合幼儿生长发育需要的食谱。定期召开员工、家长委员会的膳食工作会议，探讨科学营养的饮食结构。运用家校通、微信平台、LED电子显示屏等多种渠道向家长公布幼儿园的伙食情况，提高幼儿园饮食工作管理透明度，加强社会监督。

　　(二)提高人员专业能力，保证食品供货安全。通过组织技能操作比赛、考核、外出学习等多种方式提高炊事员的专业水平。要求食堂工作人员每周一个创新菜，增加花色品种，提高幼儿食欲。食品原材料均来自证件齐全的供货单位，货物验收需经过园长、主管园长、验收人审批签字后方可入库。严格按照要求进行食品留样，留样记录详尽及时。食品加工用具生熟标识明确、分开使用、定位存放。库存食品分类、注有标识、注明保质日期、定位储藏。

　　四、注意细节，日常保健工作精细化

　　(一)严把检查关卡，奖惩落到实处。为使各项工作做细、做实、做到位，我们成立专门的卫生检查小组，定期对各班级的一日常规、卫生、消毒等工作进行检查。全园的大型玩具，户外活动器械、电器、水电管线等都需要进行经常性的安全检查，全体职工在工作中细心观察，发现问题及时报告、及时改进、及时处理。同时，将日常工作检查与考核紧密结合，做到检查与奖惩挂钩，业绩与先进同步，考核高分与奖金对等，完善管理机制，提高教职工的自律意识。

　　(二)强化消毒意识，完善消毒常规。我园坚持将消毒工作落实到各个细节之处。如用消毒液对门把手、楼梯扶手、幼儿桌椅、玩具、地面等进行擦拭消毒；消毒液配比按比例做好标识；药品及化学物品必须放置在幼儿接触不到的地方；定时用紫外线消毒灯对教室、寝室进行空气消毒；水杯、餐具、幼儿毛巾每天煮沸消毒，擦嘴巾每餐后消毒，保证消毒时间。

　　五、形式多样，体格锻炼日常化

　　(一)重视幼儿身心发展，保证户外活动时间。《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。在促进幼儿身心发展方面，我们开展体智体能训练课程，聘请专业体能教师。同时，根据不同年龄段幼儿特点开展徒手操、模仿操等形式多样的户外活动内容，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时。

　　(二)重视旧物利用，开展特色活动。在体育活动的教具制作上，教师们重视废旧资源的再利用，如用筷子夹取玩过的橡皮泥或者过期报纸团成小球，锻炼幼儿手眼协调，小肌肉的灵活程度；用易拉罐组合设置情景化过独木桥游戏，锻炼幼儿平衡能力等；除此之外，我园还开展有亲子操、幼儿瑜伽等特色活动，通过多种形式的运动体验，促进幼儿身心发展。

　　六、医教结合，特殊儿童管理个性化

　　(一)提高教师专业认识，改善幼儿语言和人际交往能力。2013年我园接收了一名3岁的自闭症儿童。通过查阅相关书籍，聘请专业顾问，定期交流讨论，建立园本课题等方式加强教师对自闭症儿童的专业认识。在自闭症儿童入园初期，我们鼓励其参与到自由活动、区域活动等对参与对象较少约束的活动中，使其逐步适应陌生环境。在节日活动中，我们也主动邀请自闭症儿童与家长共同参与上台表演，使自闭症儿童逐步适应并融入社会群体。

　　(二)尝试同伴和家长支持，帮助自闭症儿童成长。借鉴国外自闭症儿童的干预模式，我园鼓励一名性格外向活泼，与人沟通交流顺畅的幼儿与自闭症儿童多多接触，结为伙伴，增加幼儿参与集体活动的机会。班级教师也会通过谈话的方式与班级其他幼儿交流，共同关爱特殊儿童成长。同时，自闭症幼儿家长为孩子聘请专业的语言教师进行家庭辅导，经常和教师沟通孩子的日常表现，共助幼儿成长。经过一年多的努力，该名幼儿已经能适应幼儿园日常生活，由最初的简单重复，单字表达到现在已经能够运用简单语句表达自己的想法，主动参与到班级的日常集体活动中。

　　七、注重宣传，保健安全落到实处

　　(一)家园合作，提升家长保健意识。在严格把好园内关口的同时，我园注重卫生保健知识的宣传工作，让家长充分了解儿童卫生保健常识，以取得家长的配合和理解。通过家长园地、家长学校讲座、家长会、半日活动观摩、问卷调查等多种途径开展健康教育宣传；有计划地向家长发放《传染病预防知识》、《预防儿童伤害和意外伤害》、《儿童营养》、《关注幼儿心理》等卫生保健宣传手册；开辟图书阅览区，为家长准备健康育儿类的保健图书，在保健安全教育中发挥家园共育的作用。

　　(二)专业培训，提升工作人员专业素质。为加强工作人员安全教育和突发事件的应急处理能力，我园每月固定进行一次有针对性的应急疏散逃生演练，大大提高了教职工、幼儿的自我保护和生存能力。除此之外，坚持每月进行一次保教人员的专业知识培训，传染病高发期进行有针对性的培训，每学期聘请专业机构进行安全、伤害预防的培训，建立各类应急预案以及相关知识的考核培训，提升人员专业素质，保障幼儿园安全工作落到实处。

摘自：《学前教育新视野》2016.05

编辑：cicy