校长寄语
学校简介

济南市天桥区幼教中心实验幼儿园

天桥区幼教中心实验幼儿园是一所隶属天桥区教育局新建幼儿园(原济南市八里桥小学改建项目),位于天桥区交校路12号。占地面积 3960㎡,建筑面积4312㎡。幼儿园环境优雅、布局合理、功能齐全。20119月成立并开园。现设有大、中、小共11个教学班,每班配有两教一保。目前全园335名幼儿,教职工52人。是一所充满童趣、具有温馨家庭氛围、现代文化气息一流幼儿园。

园内设施配套齐全,环境幽雅舒适。拥有不同大型玩具、多种小型体育娱乐器械等。校园为两个独立教学楼,其中北侧1-3楼为独立的主教学楼,楼内活动室、寝室、盥洗室配备一体。安全、卫生、清洁、向阳,无污染,无噪音。房屋建筑科学新颖,符合幼儿特点。活动室内配有电脑、空调、电视、VCD、录音机、钢琴等现代化电教设备,还有适合幼儿身高的桌椅,最先进的饮水系统、开放式的玩具橱、图书架和合理的各活动区域。温馨舒适的休息室里,幼儿每人一床,统一的卡通图案床上用品使休息室更富有童趣。东侧综合活动楼为幼儿特色活动课程活动室。能给予幼儿在美术、音乐、阅读、科学等方面的教育空间支持以及教师工作室,为教师专业化成长提供展示、交流和储备的平台。西侧综合活动室内配有多媒体、音响设备等用于多种活动展示及舞蹈训练等现代教学器材,为我园的多媒体教学的深入开展提供了强有力的保障,极大的满足了教学需求。卫生保健室有专职保健医生,配有预防和治疗所必须的药品、治疗床、消毒用品等设备。幼儿园食堂按照A级食堂标准配备,聘有专业厨师及营养师,能制作营养丰富、花样繁多的饭菜,保证幼儿在科学、健康的营养配制合理用餐中茁壮成长。

自建园以来,我园始终坚持“一切为了孩子”的办园宗旨,以“爱的阳光洒满童年,心的教育启迪人生”为教育理念,围绕“优良管理、优秀师资、优雅环境、优质保教”的办园目标,精心营造和谐、温馨的校园文化氛围,凸显健康教育办园特色,使幼儿获得活泼、健康、和谐地发展,从而促进幼儿园的可持续发展。

童真、童趣和充满智慧的梦想天地,师幼和谐共进的幼儿园文化氛围,被中央电视台等省市多家媒体多次采编报道,赢得了社会的赞誉。

我们的和谐团队

教师是我们中心实幼这个“家”里最可宝贵的教育资源。教师文化是幼儿园精神文化的核心,教师文化能推动课程文化的深化,引领人际文化的发展,营造幼儿园良好的精神环境氛围。关注教师专业成长、教师精神文化生活,努力建立一支高素质的学习型教师队伍,是我园精神文化建设的首选目标。

读书学习,营造书香校园。幼儿园提倡教师与好书为伴,与好书为友,大力开展读书活动。推荐优秀书目,鼓励老师们读好书;多读书;用集中学习与个人自学相结合的形式组织教师读书;举办“读书沙龙”、“好书交流会”等活动,积极的引领、良好的氛围,掀起一股股读书的热潮。老师们在阅读中丰富文化底蕴,完善知识结构,滋养专业底气。同时,聆听窗外声音,组织教师外出参观学习,邀请专家教授来园讲习,拓宽视野,博采众学,引领教师专业成长。

骨干培养,搭建名师平台。以建设“学习——研究型教研组”为抓手,强化园本研训,搭建有利于教师专业成长的平台。青年教师的“成师”平台:完善教师个人成长规划,通过各类教学竞赛活动以及教育教学研究活动,鼓励青年教师脱颖而出。骨干教师的“成才”平台:实施“名师系统培养工程”,开展园级名师、区级名师培养评选,激励骨干教师、特长教师,成为园级、区级的名师,为教师的发展创设了更大的舞台空间,构建教师文化,形成和谐的团队氛围。

科研强师,加快专业发展。教科研是幼儿教师专业发展的助推器,我们立足园本,把教学研究、教育科研和教师的学习培训融为一体,抓学习、抓实践、抓研究、抓交流,在形式多样的教研活动中打造教研组品牌,构建教研组文化。加强教研组集体备课、研课力度,开展教研组行为跟进、一课多人上等活动,推出园级名师及特色型教师引领课、青年教师挑战课,在多形式的磨课研讨中不断提升教师的课堂教学水平。

短短一年半,三名老师在天桥区自制教玩具评比中分别获得一、二等奖;一名新老师在天桥区优质课评比中获一等奖;一名新老师在天桥区幼教年会教学展示中登台亮相;一名老师在天桥区师德演讲中获二等奖;三名老师在天桥区素质大赛中获二等奖;

我们积极鼓励教师立足教学实践,秉承“博学而笃志,切问而近思”的精神,坚持边学边教边研,以科研带教研、以教研促科研,形成浓厚的教科研氛围,老师们从教育科研的切身感悟中获取了教育的真谛,越来越多的教师将科研融入于日常的保教工作之中,使教育教学更鲜活、更有效、更精彩……教师课题研究参与率达100%

我们的互动家园

“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微复杂的任务。”幼儿园一贯重视家园的联系沟通,在不断改革家长工作的过程中,努力创新家长工作新思路,逐步形成了自己的风格。抓住新教育的契机,通过多向互动,帮助家长树立正确的教育观念,激发家长主动参与幼儿园教育的热情,强化了家园之间的互动交流,共同做好育人工作。

家长只有亲身参与了才能从教育旁观者的角色真正转变为教育同伴者的角色。为了把家长从“配合幼儿园”的被动地位提高到“参与幼儿发展”的主体地位,幼儿园把家长作为决策者参与到幼儿园的整个管理过程中。新生入园,给家长发放意见调查表,向家长们介绍了幼儿园情况等;发放幼儿作息时间表,课程表,营养食谱,孩子入园须知等,让家长充分了解幼儿园,了解孩子生活和学习的场所;发放班级幼儿调查表以便于针对幼儿身心进行工作调整。针对家长的教育问题我们以家庭教育讲座、新生家长会等形式,帮助家长树立正确的教育观,通过家长委员会把家长引导到幼儿园工作的主体中来;开展了“家园衔接”亲子活动,建立家园联系册,幼儿成长手册家园共育,促使教师随时了解幼儿的家庭教育状况,有的放矢地实施教育,更好地与家长建立情感,开展家园联欢活动、“亲子园”等活动,通过家园共庆活动,促进孩子与孩子,孩子与家长,家长与老师的交流;开展“家长开放日活动”,请家长来园观察在园幼儿的一日活动,了解幼儿的表现和发展情况,亲身感受幼儿在园的成长与进步,提高家长的育儿水平。家园共育活动的开展,促进了我园教育的最优化。

天桥区幼教中心实验幼儿园尤如一个初生的婴儿,刚刚迈出蹒跚的步履,虽然在短暂的半年时间中取得了可喜的成绩和飞速的发展,但成绩只代表过去,在今后的工作中,我园将继续努力,强化办园特色,以争取更大的成绩,为幼儿、家长和社会提供优质的保教服务!

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