济南市天桥区幼教中心实验幼儿园一直致力于打造一所幸福的“魔法乐园”。幼儿园秉承“游戏点亮童年”的教育理念，坚持“以儿童为中心”的教育原则，积极构建“生活游戏化”课程，将游戏精神渗透于幼儿的一日生活之中。

        自主游戏是幼儿根据自己的兴趣和需要，以满足快乐为目的，自由选择、并以自己的方式进行探索和学习的各方面活动。而教师的支持能够促进幼儿的游戏水平能力发展，促进儿童深度学习，从而实现幼儿自主性与教育目的的有机结合。济南市天桥区幼教中心实验幼儿园多措并举提升教师支持能力，为幼儿开展自主游戏奠定扎实的基础。

明确教师定位

        为了确保幼儿在游戏中的自由和自主，在游戏开展过程中，往往要求教师首先要“管住手、闭上嘴”。但是，这并不代表教师在游戏中放任、不作为，而是应以“支持者、推动者”的角色在适宜的时机给予适恰的支持，这正是幼儿教师专业性所在。

        天桥区幼教中心实验幼儿园组织教师开展系列培训学习活动，明确在自主游戏中教师的定位和角色，助力教师在自主游戏中成为合格的支持者与推动者，而不是游戏的掌控者。

研讨支持策略

教师们聚焦自主游戏，对教学实践中存在的困惑、思考进行了交流和探讨。重点围绕：自主游戏中教师如何做一个合格的支持者与推动者；介入的实效性、时机、方式；游戏中教师的支持策略等方面进行教研。教师在思维碰撞中，剖析问题，寻找支持策略，助推幼儿的发展。

游戏前的支持策略

        1.拓展和唤醒已有经验，丰富游戏内容。
        2.制定游戏计划，减少游戏盲目性。
        3.讨论材料玩法，推动幼儿的创造性发展。
        4.讨论游戏发展，保障游戏顺利开展。

游戏中的支持策略

        1. 介入的必要性与时机。

        安全问题、幼儿的求助、幼儿之间的矛盾冲突。

教师通过用心观察、充分了解和分析幼儿在游戏中的实际状况，判断介入的时机和方式。
        2.具体的支持策略。
        (1) 通过对话推动游戏。
        (2)及时调整环境与材料、支持、推动游戏。 

        (3) 提出问题，引发挑战。
        (4)平行游戏，示范、引领与启发。

    (5)参与游戏，直接推动。

游戏后的支持策略

       1.回顾过程，多元表征游戏经验。
       2.注重反思，总结提升游戏经验。
       3.聚焦问题和创新点展开讨论，深化幼儿的思考。

反思支持行为

       教师支持的质量影响着幼儿游戏发展的质量。任何一位教师都无法杜绝游戏中的无效介人、负效介入。

       幼儿园聚焦游戏案例开展幼儿自主游戏视频研讨活动，教师通过观看游戏过程，围绕“教师在游戏中如何支持了幼儿的游戏”“游戏中教师的介入，是否尊重了幼儿的游戏意愿？”等问题展开研讨。通过在实践中多尝试、多反思，不断提高教师支持和推动幼儿发展的能力和水平。

      接下来，幼儿园将继续以打造幸福的“魔法乐园”为品牌，从儿童成长的角度加强对游戏的研究、开发与利用，开展高质量的游戏活动，让每一位幼儿以最适宜的方式成长，最终成为最好的自己。让幼儿园真正成为儿童的友好“魔法乐园”。