每个幼儿都是天生的学习者，有着自己独特的思想，时刻都在用自己的方式探索与表达着对这个世界的认识。虽然由于年龄特点限制了他们很多口头或书面表达的方式，但也激励了他们创造出更多的属于自己的表达方式。

孩子有一百种语言，每一种都应该被倾听与探索；孩子有一百种游戏，每一种都应该被尊重与看到；孩子有一百个想法，每一个都应该被了解与鼓励。
每个幼儿都是天生的学习者，有着自己独特的思想，时刻都在用自己的方式探索与表达着对这个世界的认识。虽然由于年龄特点限制了他们很多口头或书面表达的方式，但也激励了他们创造出更多的属于自己的表达方式。

如何捕捉生活中的幼儿表征？
幼儿表征在活动中表现为幼儿的语言、行为、作品，就是幼儿用自己的方式包括绘画、语言、动作等来理解表现事物，将自己的想法表现出来。随着幼儿年龄的变化，不同年龄阶段的表征也不同。日常教育教学中常见的表征形式有：言语表征、动作表征、音乐表征、作品表征等。每个幼儿都有自己独特的表征方式，不同年龄段的幼儿有着不同的表征特点。

如何支持幼儿表征？
幼儿的表征来源于丰富的生活与充实的经验，这些获得的经验会印在他们的生命里，不断通过游戏等方式表征出来。教师如何借助表征引导并支持幼儿的深度学习？
（一）首先是要提供丰富的游戏和生活
教师要为幼儿创设适宜性的游戏环境与材料，充分放手，相信并尊重幼儿，让幼儿画下自己在一日活动与游戏中的猜想、问题和发现等，游戏故事、绘本阅读、种养殖活动等都可以成为表征活动的素材。
如：自主游戏结束后，幼儿可以画自己的游戏故事，记录和反思自己在游戏中的体验；项目活动进展中，幼儿可以画下自己的想法和设计，在课程故事和环创中进行展示；早上来园可以记录自然角小植物的观察记录、每日天气、心情日志……等等。幼儿通过多元表征的方式表达对外部世界的感知与理解，以及自身的情绪、情感，具有生活性和多样性。我们要学会欣赏这一独特而有趣的表达形式，透过幼儿的表征行为读懂幼儿的内心世界。

（二）其次是要创造自主的时间和空间
幼儿是有独立思想和灵魂的个体，他们在主动获得经验的过程中，会以具有个性特点的语言与非语言来表达与表现自己的所思所想所知，体现出幼儿的思维模式，呈现幼儿的发展状态。幼儿表征看似是一种简单的表达方式，但能够促进认知、绘画、语言等能力的发展，同时表达幼儿的思想、情感、态度等，教师通过幼儿表征看懂幼儿、发现幼儿，读懂幼儿行为背后的关键因素，从而有针对性地给予幼儿支持，促进幼儿更好的学习与发展。
如：教师可以在区域游戏中以多元的活动形式鼓励幼儿，利用不同的方式锻炼幼儿的逻辑思维及各类表征方式的能力，通过讨论、实际操作的方式，引导幼儿自主解决问题，发展幼儿独立思考的能力，通过记录表征将自己的猜想、设计与操作进行对比，更加科学、真实的观察与表达，最后根据解读到的信息提出有效的指导策略，帮助幼儿持续发展。

如何提升幼儿表征能力？
表征是幼儿学习的核心经验之一，是幼儿学习探究的重要方法和能力，是幼儿在活动中的表达表现和信息交流重要的途径，是记录幼儿表达自身的猜想、问题、知识经验以及探究和结果的过程。从《评估指南》28条我们可以知道：儿童是通过绘画、讲述等方式去表达自己的经历，更好地展现自己的想法、情感以及认知经验。教师如何帮助幼儿提升表征能力呢？
1.同伴合作式
根据幼儿表征的能力水平，教师可以将不同能力水平的幼儿结为小组，运用同伴间的示范影响，帮助幼儿走向过程式记录和问题式记录。
2.教师引领式
在幼儿游戏前后，教师运用有针对性的提问与引导，帮助幼儿把握到游戏中所面临问题的关键所在，排出其他无关因素，表征关键内容，指引自身游戏突破。
3.交流分享式
幼儿表征的发展有很多的不同，有的孩子观察、表征的内容宽泛；有的孩子能用连环画的形式表达连续性的内容；有的孩子善于表达细节，可以让幼儿互相学习同伴的表征，相互借鉴、提高。
4.困难跟进式
针对幼儿表征中表达得散乱和关联性不强的问题，可以让幼儿在游戏中多关注材料的特点和游戏中所遇到的困难，并联系起来思考，进行深入且有思考的表征。