济南市天桥区幼教中心实验幼儿园一直致力于打造一所幸福的“魔法乐园”。幼儿园秉承“游戏点亮童年”的教育理念，坚持“以儿童为中心”的教育原则，积极构建“生活游戏化”课程，将游戏精神渗透于幼儿的一日生活之中。

     解读儿童，是幼儿教育工作者的基本素养、核心能力。解读儿童，是幼儿教育工作的出发点和归宿。 教师需要通过观察与解读幼儿的游戏，看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，并适宜地支持、推进幼儿的发展。为进一步提高教师对幼儿自主游戏的解读能力，济南市天桥区幼教中心实验幼儿园开展了系列提升教师解读能力专题研训活动。

      学理论知识

      为增强教师解读儿童的意识，提高教师对幼儿游戏行为的分析解读能力。天桥区幼教中心实验幼儿园组织教师开展系列培训学习活动，通过学习华爱华教授的《幼儿游戏行为的观察与解读》、鄢超云教授的《解读儿童案例精选》等内容，初步明晰了为什么要解读儿童，怎样解读幼儿行为，如何解读幼儿游戏行为背后所蕴藏的教育价值等。

     观游戏视频

     记录游戏是教师解读幼儿自主游戏中非常重要的一环，教师们在幼儿自主游戏中，可以借助比较常见手机、照相机等工具记录幼儿游戏内容。

     在自主游戏结束后，教师通过反复观看幼儿的游戏视频，了解孩子们在游戏区都在干什么、表情是什么样的，去感受现场有关孩子的一切，去尽量捕捉有价值的信息，并对这些信息作出的基本分析、判断。通过反复的观看视频去理解幼儿行为背后的感受、兴趣、经验以及可能的需要。

      研游戏案例

      幼儿园聚焦游戏案例开展解读幼儿自主游戏视频研讨活动，老师们共同解读同一游戏视频，教师通过观察游戏的过程，幼儿的表现，分析表象后面隐藏的教育契机。

      教师们分享自己对于游戏视频的解读，立足于幼儿真实的游戏，围绕“孩子正在做什么”“孩子们得到了哪些发展”“教师在游戏中支持与反思”等问题开展教研，教师以这样的问题支架把视频中看到的具体的幼儿游戏行为与《指南》中的典型行为表现相对应。运用思维导图、视频再现、文字解读等形式，多层面的对孩子们的游戏进行解读。

      通过集体研讨、实践反思、总结交流的形式，教师们共研互学，淋漓尽致地表达着所思所想，在实践、对话、分享、讨论中教师的解读能力经历了从不读到读、从读到乱读、从乱读到科学地读、从没读懂到读懂的过程。

     教师通过解读幼儿捕捉幼儿的兴趣点、了解幼儿的发展水平、看到幼儿的个别差异、发现幼儿的问题，并根据解读到的信息提出有效的指导策略，帮助幼儿持续发展。

      享成长经验

      教师通过对自主游戏中的观察和解读，形成自主游戏案例，借助园内交流平台，教师分享学习成果，共享成长经验。在分享交流的过程中，教师们通过现场解读与分析，还原幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为，分析解读记录幼儿成长的痕迹。

      接下来，幼儿园将继续以打造幸福的“魔法乐园”为品牌，从儿童成长的角度加强对游戏的研究、开发与利用，开展高质量的游戏活动，让每一位幼儿以最适宜的方式成长，最终成为最好的自己。让幼儿园真正成为儿童的友好“魔法乐园”。