济南市天桥区幼教中心实验幼儿园一直致力于打造一所幸福的“魔法乐园”。幼儿园秉承“游戏点亮童年”的教育理念，坚持“以儿童为中心”的教育原则，积极构建“生活游戏化”课程，将游戏精神渗透于幼儿的一日生活之中。

     看见儿童，是教育的起点；倾听儿童，是走进儿童内心世界的桥梁。倾听孩子的一百种语言，首先要学会观察儿童。观察是走进孩子内心世界的“抓手”，同时也是对幼儿教师的专业要求。为了提高教师观察能力，帮助教师发现教育契机解读儿童、理解儿童。济南市天桥区幼教中心实验幼儿园开展了系列提升教师观察能力专题研训活动。

     学—— 指明方向

      为提升教师对于自主游戏中教师观察的认识。天桥区幼教中心实验幼儿园组织教师开展培训学习活动，通过共读、共享的方式，初步明晰了为什么要观察，游戏主要观察什么，并结合已有经验思考在自主游戏中自己是如何进行观察的。

     研—— 思维碰撞 

     幼儿园以自下而上的方式先收集老师们在自主游戏中观察中存在的困惑，聚焦教师的反馈如：不同年龄阶段的幼儿，教师的观察策略有何不同，观察时应该注意什么等问题组织开展“问题式”教研。教师在思维碰撞中，剖析问题，寻找到相应的指导策略，助推幼儿的发展。

     分工站位 保障观察

     通过教研，教师们梳理出在观察过程中教师的分工站位图，教师要在有效观察的同时保证幼儿的安全。比如，两人负责扫描式的全面观察，包括关注整个场地上幼儿的安全。另外一人可以选择某个区域进行定点观察，也可以针对某个幼儿或某组幼儿进行追踪式观察。

     掌握方法 提升观察

    观察能力的提升需要教师运用一定的观察方法，通过长期的观察实践形成。教师们梳理出针对不同幼儿、不同情景下具体的观察方法。并将具体方法不断地内化于心，收获真成长。

    借助工具 提升观察

     “工欲善其事，必先利其器”，必要的观察工具可以有效提高观察的质量。教师们在游戏观察中，可以借助比较常见手机、照相机等工具。

     践—— 探索成长

     通过理论学习和教研梳理，为教师在游戏中的观察提供了“拐杖”。在“有准备的观察”下，教师跟随孩子的脚步穿梭在幼儿园的每一个角落。使得真实的儿童，真实的游戏充分的呈现在教师的眼前。

     通过边学习边实践的形式，教师逐渐摆脱了在观察中的盲目和随性，能够抓住幼儿在自主游戏中获得发展的核心价值，从不知道观察谁、观察什么，到借助观察指标在观察现场发现幼儿的学习与发展。教师真正做到了“心中有目标”的观察，也找到了观察方法。

     悟—— 点亮智慧

      教师的专业成长是一个漫长的过程，在不断的学习、观察、积累与研讨中，一份份记录幼儿真游戏、体现真观察的自主游戏观察记录跃然于纸上，她们用朴实的语言记录着孩子们游戏中的发现和惊喜，思考如何根据幼儿的需要更好的支持儿童发展，在生动具体的自主游戏观察记录中，体现观察实践中的教育智慧。

      接下来，幼儿园将继续以打造幸福的“魔法乐园”为品牌，从儿童成长的角度加强对游戏的研究、开发与利用，开展高质量的游戏活动，让每一位幼儿以最适宜的方式成长，最终成为最好的自己。让幼儿园真正成为儿童的友好“魔法乐园”。